91̽»¨

– Bristen pÃ¥ tid och resurser leder till att det kan vara svÃ¥rt för lärarna att realisera styrdokumentens intentioner om en bred skrivundervisning. Det väcker frÃ¥gor om likvärdighet – fÃ¥r alla elever verkligen samma chans att utveckla sina skrivförmÃ¥gor, säger Clara Palm, som skrivit avhandlingen i ämnesdidaktik med inriktningar.

Texternas innehåll glöms bort
Den aktuella avhandlingen undersöker skrivundervisningen i svenska som andraspråk på grundläggande nivå inom kommunal vuxenutbildning. Genom att studera styrdokument, lärarnas syn på skrivande och hur skrivundervisningen bedrivs i praktiken, framträder en komplex bild av en undervisning som präglas av olika utmaningar.

– Lärarna förlitar sig ofta pÃ¥ en undervisning kunskap om hur man bygger upp en text i form av struktur och sprÃ¥kfärdigheter som stavning och grammatik fÃ¥r stor betydelse, medan texternas innehÃ¥ll ibland glöms bort.

Stora variationer i upplägg
Enligt studien varierar förutsättningarna och upplägg för vuxenutbildningen mycket. På många skolor har man till exempel bestämt gemensamt i kollegiet vad kurserna ska innehålla, medan lärare på andra håll kan jobba som enda lärare i svenska som andraspråk och själva bestämma innehåll och upplägg.

– Min avhandling visar hur viktigt det är att lärarna fÃ¥r bättre förutsättningar att möta de utmaningar de stÃ¥r inför och att vi behöver fortsätta forska om skrivundervisning för vuxna som andrasprÃ¥k, säger Clara Palm.

Text: Ragnhild Larsson