91̽»¨

GU 2025/1546

Obligatorisk litteratur

Gerland, G., & Aspeflo, U. (2023). Barn som väcker funderingar. Se, förstå och hjälpa förskolebarn med en annorlunda utveckling. Studentlitteratur. (176 s.)

Hejlskov Elvén B., & Edfelt, D. (2017). Beteendeproblem i förskolan. Om lågaffektivt bemötande. Natur & Kultur. (208 s.)

Karlsudd, P. (2021). Promoting diversity and belonging: Preschool staff’s perspective on inclusive factors in the Swedish preschool. Education 91̽»¨s, 11(3), 104. 

Sandberg, A. (2021). Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd. Studentlitteratur. (306 s.)

Skolinspektionen (2017). Förskolans arbete med barn i behov av särskilt stöd.Ìý¸é²¹±è±è´Ç°ù³Ù.Ìý

Swärd, A-K., & Westman Andersson, G. (Red) (2022). Specialpedagogisk verksamhet – för alla barn i förskolan. Studentlitteratur. (200 s.)

Westman Andersson, G., Gillberg, N., & Miniscalco, C. (2021). Parents of children diagnosed with autism spectrum disorder: What do they expect and experience from preschools? Neuropsychiatric Disease and Treatment, 17, 3025–3037. 

¸é±ð´Ú±ð°ù±ð²Ô²õ±ô¾±³Ù³Ù±ð°ù²¹³Ù³Ü°ùÌý

Björndal, C.R.P. (2018). Det värderande ögat. Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Liber. (159 s.)

UNESCO (2006), Salamancadeklarationen. (61 s.)